LOGOPEDA SZKOLNY

 

W szkole i przedszkolu pracuje neurologopeda, logopeda - mgr Katarzyna Krajewska  

Kontakt z logopedą:telefonicznie - tel. szkoły (52) 384-52- 14.

• Zalecany kontakt poprzez e-dziennik VULCAN.

• Kontakt osobisty podczas dyżuru dla rodziców w piątki od 10.45-11.35 (najlepiej po wcześniejszym umówieniu za pośrednictwem dziennika). W tym roku możliwość korzystania z porad i konsultacji co tydzień w piątki lub w inny dzień po wcześniejszym ustaleniu terminu.

Logopeda szkolny zajmuje się:

1. Prowadzeniem logopedycznych badań przesiewowych w klasach I – III i grupach przedszkolnych. Kwalifikowaniem dzieci na terapię logopedyczną. Ustaleniem harmonogramu zajęć logopedycznych dostosowanego do tygodniowego planu lekcji.

 

2. Tworzeniem indywidualnych lub grupowych programów terapii logopedycznej dla uczniów ze zdiagnozowanymi zaburzeniami komunikacji.

3. Konstruowanie opinii logopedycznych o dzieciach uczestniczących w terapii logopedycznej na prośbę rodziców lub wniosek PPPP. Proszę, ażeby zwracać się o opinię minimum tydzień przed oczekiwanym odbiorem.

4. Współpracą z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Szubinie w zakresie diagnozy i terapii logopedycznej. (Uczestnictwo w Gminnym Zespole Logopedów powstałym przy PPPP.)

5. Podnoszeniem kultury pedagogicznej rodziców poprzez propagowanie wiedzy logopedycznej oraz wzrost świadomości rodziców o ich roli w prawidłowym rozwoju mowy dzieci. Przeprowadzaniem zajęć otwartych, pogadanek, porad i konsultacji dla rodziców dzieci uczestniczących w terapii logopedycznej.

6. Głównym zadaniem logopedy jest prowadzenie zajęć logopedycznych dla dzieci szkolnych i przedszkolnych z zaburzeniami mowy i języka.

Godziny pracy logopedy I półrocze:

poniedziałek 8.00 – 14.05

wtorek 8.00 – 13.50

środa 8.00 – 13.50

czwartek 8.00 – 14.00

piątek 8.00 – 14.05

 

 Terapią logopedyczną w I półroczu roku szkolnego 2023/2024 w ramach pełnego etatu logopedy, a także godzin dodatkowych łącznie objętych  jest  61 dzieci  – w tym: 

 

• 5 dzieci z grupy przedszkolnej JASKÓŁKI

 

• 16 dzieci z grupy przedszkolnej WRÓBELKI

• 14 dzieci z grupy przedszkolnej SÓWKI

• 9 uczniów kl. I a

• 9 uczniów kl. I b

• 5 uczniów kl. II

• 1 uczeń kl. III

• 3 uczniów kl. IV

CEL I ZADANIA TERAPII LOGOPEDYCZNEJ

1. Głównym celem terapii jest kształtowanie prawidłowej mowy.

Cele szczegółowe:

• usprawnianie motoryki aparatu artykulacyjnego,

• kształtowanie prawidłowych nawyków oddechowych,

• nauka prawidłowej pozycji spoczynkowej języka i prawidłowego połykania,

• usprawnianie percepcji słuchowej,

• doskonalenie słuchu fonematycznego,

• korygowanie wad wymowy,

• stymulowanie rozwoju mowy,

• wzbogacanie zasobu słownictwa

• rozwijanie umiejętności poprawnego wypowiadania się pod względem gramatycznym i składniowym

2. Przebieg terapii logopedycznej:

• Nawiązanie pozytywnych relacji z dziećmi wymagającymi terapii logopedycznej. Uświadamianie dzieciom celowości i zasad zajęć logopedycznych. Zachęcanie dzieci do aktywności i świadomego udziału w terapii oraz wzmacnianie ich motywacji.

• Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów artykulacyjnych:

Przykładowe ćwiczenia języka:

• wysuwanie języka na zewnątrz i cofanie w głąb jamy ustnej

• oblizywanie wargi dolnej i górnej

• dotykanie czubkiem języka górnych i dolnych zębów

• kierowanie języka w różne kierunki

• wypychanie policzków językiem

• kląskanie

Przykładowe ćwiczenia warg:

• zaciskanie warg

• ściąganie i rozciąganie warg

• nakładanie wargi górnej na dolną i dolnej na górną

• przesuwanie kącików ust na boki

• nadymanie i wciąganie policzków

• cmokanie

Ćwiczenia żuchwy:

• opuszczanie i unoszenie szczęki dolnej

• przesuwanie szczęki dolnej w prawą i w lewą stronę, do przodu, do tyłu

• naśladowanie ruchów żucia

Ćwiczenia podniebienia miękkiego:

• ziewanie

• kasłanie

• chrząkanie

• chrapanie

• Ćwiczenia oddechowe:

• wdychanie i wydychanie powietrza (nosem i ustami)

• kształtowanie prawidłowego toru oddechowego – toru nosowego

• dmuchanie na różne przedmioty

• układanki oddechowe

• puszczanie baniek mydlanych

• gwizdanie

• chuchanie

• długie wydychanie powietrza

• Ćwiczenia prawidłowej pozycji spoczynkowej języka i prawidłowego połykania

• Ćwiczenia słuchowe:

-Ćwiczenia wrażliwości słuchowej:

• rozpoznawanie dźwięków z otoczenia

• różnicowanie natężenia dźwięków (cicho, głośno), tempa dźwięków (szybko, wolno)

• odtwarzanie rytmu za logopedą

-Ćwiczenia słuchu fonemowego: oraz analizy i syntezy słuchowej

• wyodrębnienie pierwszej, ostatniej głoski w wyrazie

• wyszukiwanie obrazków na daną głoskę

• ćwiczenia syntezy i analizy sylabowej i głoskowej

• wyodrębnianie wyrazów w zdaniu

• szukanie obrazków rymujących się

• różnicowanie słuchowe wyrazów podobnych

• odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej

-Ćwiczenia pamięci słuchowej i słownej:

• powtarzanie sylab, wyrazów i zdań

• nauka na pamięć rymowanek i wierszyków

• Ćwiczenia stymulujące rozwój poznawczy:

• Ćwiczenia rozwijające pamięć, myślenie przyczynowo- skutkowe, myślenie przez analogię, rozwijające lewą półkulę mózgową (szeregi, sekwencje, kategoryzacje).

• Ćwiczenia rozwijające mowę uczniów:

• rozwijanie słownictwa czynnego i biernego,

• pobudzanie do aktywności werbalnej poprzez tworzenie samodzielnych wypowiedzi, odpowiadanie na pytania, budowanie zdań pasujących do obrazków, tworzenie historyjek słownych na podstawie historyjek obrazkowych, czytanie zdań, wierszyków i krótkich tekstów,

• ćwiczenia gramatyczne polegające na poprawnej odmianie wyrazów, budowaniu zdań prostych i złożonych, określanie rodzaju i liczby danego słowa, nazywaniu części mowy itp. prowadzące do poprawnego posługiwania się językiem ojczystym.

• Ćwiczenia właściwe z zakresu terapii wad wymowy:

• wywołanie głoski w izolacji,

• utrwalenie wywołanej głoski w sylabach i logotomach,

• utrwalenie wywołanej głoski w wyrazach (w nagłosie, wygłosie i śródgłosie),

• utrwalenie wywołanej głoski w wyrażeniach, zdaniach i wierszykach,

• różnicowanie głosek należących do innych grup lub szeregów głosek,

• automatyzacja poprawnej wymowy z mowy kontrolowanej do mowy spontanicznej.

1. Realizacja kierunków polityki oświatowej MEN: Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

• Udzielanie wsparcia wszystkim dzieciom objętym opieką logopedyczną. Prowadzenie zajęć logopedycznych w atmosferze bezpieczeństwa oraz troski o dobre samopoczucie dzieci. Wzmacnianie motywacji dzieci do pokonywania trudności poprzez pochwały i nagrody, budowanie poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości. Stymulowanie wszechstronnego rozwoju dzieci oraz korygowanie zaburzeń lub opóźnień rozwojowych. Przestrzeganie podczas zajęć zasad dobrego zachowania, kultury osobistej oraz wzajemnego szacunku. Uczenie komunikacji interpersonalnej polegającej na wzajemnym słuchaniu oraz podejmowaniu współpracy.

 

2. Realizacja kierunków polityki oświatowej MEN: Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

• Realizacja zajęć logopedycznych dla dzieci w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju. Wdrażanie zaleceń zawartych w Opiniach o wczesnym wspomaganiu rozwoju oraz praca nad wyrównywaniem opóźnień rozwojowych dzieci. W wyniku przeprowadzonych diagnoz, w przypadku znacznego opóźnienia rozwoju mowy u dzieci informowanie rodziców o potrzebie diagnozy całościowej w PPPP oraz prawa do ubiegania się o pomoc w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju.

 

3. Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych.

Obejmowanie terapią logopedyczną jak największej możliwej liczby dzieci. Podnoszenie świadomości rodziców w zakresie treści logopedycznych. Umożliwianie rodzicom częstych kontaktów z logopedą poprzez cotygodniowe porady i konsultacje logopedyczne.

 

4. Podejmowanie działań integrujących dzieci uczęszczające na zajęcia logopedyczne poprzez tworzenie więzi i wspólne podejmowanie aktywności:

 

• Zorganizowanie „Przeglądu Wierszyków Logopedycznych” dla społeczności przedszkolnej i szkolnej – II półrocze.

• Organizowanie całorocznej akcji „Logopedyczne Urodziny” w celu wzmacniania poczucia własnej wartości dzieci, uczenia empatii i życzliwości. Podczas zajęć bliskich datą dnia urodzin wykonywane będą ćwiczenia logopedyczne (oddechowe, słuchowe, artykulacyjne i słowne) związane z tematyką urodzinową – cały rok.